El papel del contexto educativo en la autodeterminación. Análisis de su influencia en el proceso de transición a la vida adulta de alumnos con discapacidad intelectual

Carmen Vega García, María Gómez Vela, Ramón Fernández Pulido, Marta Badia Corbella

Promover la autodeterminación de las personas con discapacidad intelectual se considera una meta importante y a la vez un medio para lograr mayor autonomía, participación y bienestar personal. El objetivo de este estudio ha sido analizar el efecto de diferentes variables individuales (género, edad, etc.) y contextuales (tipo de escolarización, programa educativo) en la autodeterminación de alumnos con discapacidad intelectual en proceso de transición a la vida adulta. En el estudio participaron 76 alumnos de entre 12 y 23 años; 30 de ellos (el 39,5%) tenían discapacidad intelectual. La evaluación se llevó a cabo mediante la Escala de Evaluación de la Autodeterminación (Verdugo y otros, en prensa), adaptada y traducida de The arc’s Self-Determination Scale (Wehmeyer, 1995). Entre los resultados más significativos destaca que los alumnos con discapacidad intelectual escolarizados en centros específicos obtuvieron puntuaciones superiores en autodeterminación a las de los alumnos escolarizados en centros ordinarios, aunque su grado de discapacidad también era mayor. Se discute en este artículo la influencia en la autodeterminación de estos alumnos del contexto en el que se encuentran, y no tanto de su coeficiente intelectual (ci), y se analiza el efecto de otras variables. Palabras clave: autodeterminación; discapacidad intelectual; transición a la vida adulta; contexto educativo. O papel do contexto educativo na autodeterminação. Análise de sua influência no processo de transição à vida adulta de alunos com deficiência intelectual

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Programa OAT Video 2013 - Corporación transiciones crecer

OAT - Opciones y Apoyos para la Transición a la vida adulta para jóvenes...

Bastón Verde

BASTON VERDE SUPERHEROES BATMAN

Alumnos de la UCAM reflexionarán sobre las competencias transversales adquiridas en las prácticas de asignaturas

Los alumnos no van a contar sus trabajos, sino qué les aportó la realización de los mismos, con el fin de extraer conclusiones pedagógicas y delimitar las habilidades educativas que podrán aplicar en un futuro a su actividad académica y profesional, según ha hecho saber a Europa Press la subdirectora del Grado en Educación Infantil y una de las coordinadoras del evento, Belén Blesa. >>> LEER NOTA COMPLETA >>>

BBVA se adhiere a la estrategia del Gobierno español para favorecer la inserción de los jóvenes en el mercado laboral

El presidente de BBVA, Francisco González, ha participado hoy en Madrid en el acto de adhesión a la Estrategia de Emprendimiento y Empleo Joven 2013/2016 del Ministerio de Empleo y Seguridad Social, junto a la ministra Fátima Báñez. "Crear empleo es una prioridad nacional", ha señalado Francisco González. >>> LEER LA NOTA COMPLETA >>>

Alientan sus capacidades: crear una visión más completa sobre los retos y perspectivas del acceso al mercado de trabajo de las personas con discapacidad intelectual.

(El Universal)

Congreso dirigido al empresariado mexicano, instituciones de gobierno y sociedad civil con el objetivo de crear una visión más completa sobre los retos y perspectivas del acceso al mercado de trabajo de las personas con discapacidad intelectual.

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• 1er. Congreso Internacional para la Inclusión Laboral de Personas con Discapacidad Intelectual 

El formador para el empleo: Un modelo de formación EBLENDED

por Ana María Martín Cuadrado

En este artículo, se describe una actividad formativa dirigida a profesionales de sectores ocupacionales diversos. El objetivo de la formación será la adquisición de lascompetencias genéricas y específicas del Formador para el Empleo (planificación y programación de la formación, interacción en el aula, evaluación de los actores y de laformación y la investigación e innovación docente). Elmodelo de formación será “blended-learning”, y se utilizarála plataforma Moodle como recurso de apoyo enla fase en línea entre los estudiantes y los formadores.

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La educación más allá del aula. Una experiencia comunitaria con la discapacidad intelectual

por Diego Lopa Peralto

Desde de la dualidad que representa mi desempeño profe­sional, como psicólogo de una asociación de personas con discapacidaded intectual y profesor universitario, sentí, desde el primer día que pisé un aula, la necesi­dad casi obsesiva de acercar ambos mundos. ¿Cómo es posible transmitir a un ser humano, y más a un futuro profesional de la educación, el concepto de diversidad en un aula donde todos eran básicamente iguales? En el otro lado, estaban los usuarios de la asociación, personas en su mayoría afectadas por el síndrome de Down que acuden regularmente para recibir una atención y a los que, más allá de alejarlos de la sociedad, trataba de pre­parar para una vida autónoma e inclusiva. Sin embargo, qué paradoja: ¿qué podía transmitirles yo sobre la vida, si la vida estaba allí fuera? Esta es una experiencia de integración de recursos donde alumnos de magisterio y personas con discapacidad caminarán en un proceso de aprendizaje recíproco.

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TESTIMONIO. Plazas reservadas para "grandes discapacitados físicos" en puestos de trabajo cualificados.

Los puestos de trabajo que se reservan por ley para ser desarrollados por personas con discapacidad dentro de la administración y las empresas ordinarias, han de posibilitar su desempeño por personas con dichas características. Para ello, han de facilitarse como es natural los medios y adaptaciones precisas en cada caso, incluso cuando se trata de personas con gran discapacidad.
Por otro lado, la discapacidad contempla un amplísimo abanico de limitaciones y posibilidades, por lo que no existen actividades o categorías mas apropiadas para ser desempeñadas por estas personas, ni otras menos apropiadas o imposibles. Salvo evidentemente casos muy claros y concretos que requieren una plena capacidad física como puedan ser: personal militar, cuerpos de bomberos, etc... Y aún en estos casos, tampoco podría decirse que sean imposibles de realizar por una persona con discapacidad, por ejemplo; en grado mínimo.
Cualquier discapacitado, incluso quien padece una severa limitación, puede desarrollar una gran abanico de actividades, puestos y categorías a razón de su formación académica o universitaria si se le dota de las adaptaciones que precisa conforme a los condicionantes y limitaciones que por su discapacidad requiere. Y en ello podemos incluir profesiones como médicos, ingenieros, etc...
Pero como dicha conciencia aún cuesta asimilarla por una parte importante de la sociedad y de numerosos responsables de selección de personal; en ocasiones, se continúa decidiendo por parte de empresas y administraciones, bajo un criterio "ambiguo, pesimista y poco actual"; que puestos de trabajo, actividades y categorías son "mas adecuados" para ser desempeñados por personas con discapacidad. Optando por una mayoría de actividades y categorías de baja cualificación. -¡ Esto es "no complicarse la vida e ir a lo fácil" ! -
Muchas personas que padecen un alto grado de discapacidad y poseen estudios universitarios, a penas pueden optar a puestos relacionados con su formación, dado que los cupos para discapacitados en esas categorías son "mínimos" y a menudo conceptuados como "poco apropiados" para ser realizados por discapacitados. Una triste interpretación de la valía y capacidad de las personas con discapacidad.
Todo ello pone en evidencia la necesidad de un gran cambio del concepto que numerosos responsables de selección de personal de empresas públicas y privadas y de la misma administración tienen sobre la capacidad laboral de las personas con discapacidad, y muy especialmente de las personas con "gran discapacidad", quienes poseemos muchísima mas valía, formación, cualidades y capacidad productiva de la que nadie pueda imaginar.
Hace poco, en un concurso de méritos para una plaza especializada de discapacitados a la que me presenté cumpliendo los requisitos de méritos y titulación y siendo inicialmente seleccionado; un responsable de ese proceso selectivo me respondió con relación a mis preguntas sobre ¿Porque en el proceso final se me consideró "no apto" sin tan siquiera ser entrevistado?, dejando la plaza desierta y pasando la misma al cupo de personas sin discapacidad:

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El empleo de las personas con discapacidad: retos y oportunidades

El empleo es, en las sociedades modernas, la principal vía de inclusión, participación y movilidad social. Ofrece seguridad económica (retribuciones salariales y otros ingresos derivados del trabajo), seguridad social (prestaciones sociales) y seguridad personal (identidad y reconocimiento social). En la sociedad industrial, el trabajo productivo no sólo ha sido la base para la supervivencia y para la estabilidad del proyecto vital de los individuos, sino que se ha convertido en la puerta de acceso a los derechos ciudadanos. Los modelos de bienestar europeos han tenido como eje fundamental el crecimiento del empleo, que al garantizar los ingresos es la base del bienestar de la población y asegura la cohesión social. Sin embargo, esa estrecha vinculación entre empleo y ciudadanía se debilita al pasar de un modelo de empleo basado en la estabilidad y en unas condiciones laborales más o menos aceptables a un modelo en el que prima la temporalidad y la precarización laboral. En las últimas décadas hemos asistido a una transformación del empleo caracterizada por el incremento de las situaciones laborales distintas al trabajo dependiente con contrato indefinido a tiempo completo 1 (trabajadores con contratos de duración determinada o con contratos a tiempo parcial, trabajadores cedidos por empresas de trabajo temporal, trabajadores por cuenta propia), por unas trayectorias laborales más breves, con un acceso más tardío (prolongación de la etapa formativa, falta de oportunidades laborales para los jóvenes) y una salida más temprana (jubilación anticipada, dificultades para reincorporarse a la actividad de los desempleados de más edad) y por la debilitación del potencial de generación de seguridad económica, social y personal del empleo (sucesión de empleos de corta duración y de baja calidad con una protección social insuficiente, empleos poco acordes o poco relacionados con la formación previa, trayectorias laborales discontinuas o interrumpidas…).

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La inclusión social y laboral de las personas con discapacidad intelectual mediante los programas de empleo con apoyo. Un reto para la orientación

El empleo con apoyo constituye actualmente una de las estrategias más prometedoras para la inserción laboral de las personas con discapacidad. Este artículo sintetiza un proyecto de investigación en el que se ha implementado y evaluado un Programa de formación para la inserción laboral de jóvenes con discapacidad intelectual desarrollado en el ámbito universitario. Se describen los principales rasgos del Programa y se presentan sus resultados más relevantes. A lo largo del texto, se pone de manifiesto cómo un núcleo esencial del éxito de este tipo de experiencias es la realización de un trabajo sistemático de orientación personal y profesional en todas las fases del proceso. LEER ARTICULO COMPLETO>

No subestime al genio adolescente

Con los años se gana experiencia y se pierde una creatividad que los jóvenes ponen al servicio de la sociedad.

En Estados Unidos se les potencia, pero en España se mira para otro lado.

Ellos no son el futuro sino el presente. “El futuro pertenece a las sociedades que faciliten el despliegue de la capacidad emprendedora de los ciudadanos —aquellas que defienden y fomentan la libertad— porque alumbrarán las nuevas empresas que convertirán los problemas actuales en oportunidades para mejorar la calidad del sistema productivo”, afirman el economista Ángel Pes y el filósofo Norbert Bilbeny en Emprender con responsabilidad (Lid).

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Chubut: Empleo con Apoyo para la inserción laboral de personas con discapacidad

El programa permite capacitar en oficios a las personas que buscan una integración efectiva a la sociedad.

Desde hace algunos años existen en la ciudad proyectos orientados a mejorar las oportunidades ocupacionales de las personas con discapacidad. El Programa Empleo con Apoyo (ECA) es uno de ellos y resulta una valiosa estrategia para desarrollar acciones que permitanfacilitar y apoyar la inserción y mantenimiento de personas con discapacidades diversas en empresas del mercado laboral. El Empleo con Apoyo se diferencia de los programas laborales tradicionales porque primero se forma a la persona y luego se busca el puesto de trabajo acorde con sus capacidades y habilidades adquiridas.

La docente de nivel inicial, Ursula Niessner se desempaña en ese sentido como Preparadora Laboral y su rol es uno de los pilares para llevar adelante este programa cuya utilización ha sido clave en países como España, donde se desarrollan hace más de 20 años. Hoy resulta indispensable pensar en el universo de las personas con discapacidad desocupadas en edad laboral, egresados de la escuela laboral, personas bajo el régimen laboral protegido -con posibilidades de salir del mismo- personas con discapacidad con perfil para el mercado laboral competitivo.

“El ECA -explicó Niessner- coloca a la persona en un trabajo concreto y se le ofrece el entrenamiento la formación y el apoyo directamente relacionado con el trabajo a desempeñar a través del Preparador laboral”.

De esta forma se adhiere al “derecho a obtener y conservar un empleo y ejercer una ocupación útil, productiva y remunerativa”.

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Análisis de la calidad de vida laboral en trabajadores con discapacidad

Noelia Flores, Cristina Jenaro, Francisca González-Gil, Pedro M. García-Calvo. Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO), Universidad de Salamanca

Los trabajadores con discapacidad han de hacer frente, al igual que cualquier otro trabajador, a factores psicosociales presentes en su entorno laboral.

El desequilibrio entre las demandas laborales y los recursos de que disponen sitúa a los trabajadores en una posición de riesgo y reduce su calidad de vida en el trabajo. El objetivo de este trabajo consiste en dar a conocer un campo de estudio novedoso en la investigación sobre discapacidad intelectual: la calidad de vida laboral.

Concretamente, se presentan los resultados obtenidos tras la evaluación de 428 trabajadores de centros especiales de empleo e iniciativas de empleo con apoyo. Los resultados ponen de manifiesto que los trabajadores con discapacidad intelectual también perciben riesgos psicosociales laborales (estrés, burnout) y que los recursos (apoyo social) ayudan a mejorar su

bienestar en el trabajo. Finalmente, se proponen diferentes estrategias de intervención individuales y organizacionales para potenciar la salud y la calidad de vida laboral.

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Hacerlo todo y más

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Equipo artístico. PABLO PINEDA | Una película de Álvaro Pastor y Antonio Naharro

Los saltos cualitativos de KJ van der Klooster

A la conquista de lo desconocido, la independencia

Rocío Rodríguez, como la mayoría de los jóvenes, estaba a la busca y captura de un empleo. Trabajó en una cafetería, en un supermercado y por fin encontró algo que de verdad le gustaba: una peluquería. Y es que Rocío es muy presumida y, como ella misma asegura, le gusta tener las uñas pintadas de rojo y alisarse el pelo. Una peluquería era, por tanto, casi un hábitat natural.

Esta joven ourensana es una de las 18 personas que forma parte del programa de empleo con apoyo de la asociación Down Ourense. Cada vez que empieza a trabajar en alguna empresa la acompaña un preparador laboral que adapta las tareas que debe desempeñar para que así, poco a poco, gane autonomía. Con 23 años para Rocío un trabajo no es solo dinero, es ganar independencia, confianza, es demostrar que puede. «Hacen lo mismo que nosotros. Al principio la dejaba, no le reñía ni le decía que tenía que hacer algo si no lo hacía, hasta que entendí que si no le insisto, no va a aprender», explicaba la dueña de MV Hair Studio, que fue su jefa durante las prácticas que realizó en esta peluquería de la calle Nosa Señora do Portal.

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En Buenos Aires, Octubre 4,5, y 6 - 2010